Así, en esta dimensión de la ciencia, la educación no da libertad, sino que la limita,
como vemos en la siguiente idea de Alain Badiou. Al mismo tiempo, se trata realmente de
una cuestión de principios o axiomas que deben ser establecidos, asumidos, expresados, y
que precisamente por ello traen una decisión, o, si se quiere, un elemento de una decisión, a
toda razón, aceptación incondicional, cuya confirmación nunca es más que retroactiva; y la
cuestión de las conclusiones, o consecuencias reguladas, que muestran una demanda
contraria, lleva consigo un elemento, tanto más intolerable cuanto que nadie debe someterse
a ella más que sabiendo que hay un precio por pensar con claridad.
Más tarde, Kant dice esto más sucintamente, la ignorancia del hombre debe ser
destruida por su deseo de libertad, el animal, por el contrario, no la necesita en base a su
instinto. Y esta libertad puede ser expulsada por alguien, una madre que promete
demasiado; o los que rodean al aristócrata que no se le oponen. Por lo tanto, no basta que
haya quien cumpla el papel del Otro, que es poner límites, operar la ley. Ahora el mapa es
más complicado, por un lado, el animal, el representante de la naturaleza, fue ensamblado
desde el principio con un vínculo tan estrecho que en su caso no hace falta hablar de ser o
de libertad. Por otra parte, el hombre, por definición representante de la excepción
enajenada, hizo todo lo posible, sin ataduras, con todo el fastidio de estar por delante. Y
finalmente, el impulso, la libertad, que parecen ser síntomas de la falta de espacio, la
influencia en la que se produjo el accidente humano.
De este tercer campo, por su dependencia estructural, se pasa constantemente al
segundo campo, se busca la satisfacción del individuo a la carencia, y la cultura da sentido
a la carencia que siente el individuo, inventa algo en su lugar, puede imaginarlo todo,
porque no soy nada. Si fuera algo, no podría imaginar, hace valer los ideales de educación y
expresión. Dado que el lenguaje es a la vez un mecanismo para disciplinar e imponer, y que
sus formas son simultáneas con la ausencia constitutiva, no es, no puede ser, está fuera de
lo que ha hecho posible. Por eso damos sentido a las formas lingüísticas a partir de lo
insoportable de la condición humana. Por lo tanto, el significado es una idealización porque
es un intento de llenar un vacío constitutivo que podemos limitar pero no eliminar.
Kant establece el proceso de enseñanza con un nuevo esquema, para él ningún
animal requiere enseñanza, en otras palabras aprender algo nuevo. Después de la nota canto
de los pájaros hace la siguiente observación, toda familia de pájaros conserva en todas sus
generaciones cierto canto característico, y esta tradición es la más fiel del mundo; lo que
prueba la falta de plasticidad del aprendizaje animal (que por supuesto lo es), si el
conocimiento resulta ser característico (normativo), entonces tenemos el mismo tono que lo
que se dice apoyándose en los instintos. Lo que aprenden los animales cumple las mismas
funciones naturales a las que se dirigen las reacciones instintivas. Por lo que aparece el
término lealtad, porque la supervivencia de la especie está garantizada por el fiel